初中的中國歷史科課程已實施接近20年，有關的專責委員會亦已展開課程修訂的工作。與此同時，有調查指大多數中史教師同意課程需要修訂，結果亦顯示不少學校出現略過或不教1949年以后歷史的現象，甚至日本侵華與八年抗戰亦沒有教授。由於修訂課程的設計及諮詢需時，專責委員會建議學校在實施新修訂課程前，采用作為過渡期的短期方案，讓學生能盡快接受包括近現代史的完整中國歷史教育。此方案亦配合現行已達致「古今并重」的高中中史科課程，若初中能盡早推行，實有利銜接。

　　可采古今并重課程

　　初中中史科課程微調修訂諮詢結果顯示，教師對短期方案的建議沒有明顯傾向。教育局同意課程發展議會建議，讓學校按本身是否已準備就緒而決定何時推行有關方案，并增強對實施「古今并重」方案學校的支援。事實上，已有學校將古代史的課題整理，騰出課時教授近現代史，并與出版商聯絡，為學生訂制專用課本，願意推行短期方案的學校可以參考。此外，現行課程綱要中亦列出了各課題的「建議教節」，教師可因應實際情況調整需要課節數目的多寡，以完成整個課程的教學，包括近現代史。

　　有評論指短期方案對古代史刪削過度，但若以鴉片戰爭為分界，內地、澳門的歷史科，以至臺灣「社會學習領域」中的中史部分都是古今各半;香港現行中史課程三分之二的課時用以教授古代史，短期方案建議改為3.5比2.5。有批評謂中史科課時不足，無論怎樣調撥古今比例也無法完成整個課程。惟香港的中史課程已比內地、澳門多一倍課時，初中學生需要修習多個學科，因此在有限的課時下，課程內容須作出合理取舍。

　　現時專責委員會按照「古今并重」的原則，精簡不同皇朝的政治史內容，讓學生整全地認識中國歷史及文化面貌。有關方案可望於今年內進行第一次諮詢。

　　完善策略及支援

　　優化中國歷史教育必須活化及提升有效的教學及評估策略。教育局將繼續舉辦培訓課程、出版增潤教材、安排校本支援服務，與學校攜手提供全方位學習機會如參觀博物館等，優化本科的學與教。

　　在進行修訂課程的同時，教育局重申，學校必須為中國歷史提供不少於個人、社會及人文教育學習領域的四分之一課時，并將會透過視學與課程探訪了解推行情況。教育局強調，即使學校決定暫不推行短期方案，亦有責任讓初中學生接受包括近現代史在內的中國歷史教育。