作者：小指

　　个中所展现出来的功利心，不仅让孩子成为牺牲品，更让知识变现成为一种急迫的诉求。像“满足好奇心”这样的朴素愿望，早就被抛诸脑后。

　　量子力学、经典力学、航空与航天、科学哲学、《论语》导读……这些是五年级小学生陈明明（化名）在复旦大学旁听的课程。除了旁听，陈明明还积极与任课教师互动，甚至提出比较专业的问题。他告诉记者，自己更喜欢大学校园，可以听各种课程，对于未来做什么职业，他还没具体规划，但希望能看更多的书。对于意外走红，陈明明有些害羞，希望可以低调一些。陈明明的妈妈说：“每个孩子小时候都想当科学家，这要靠他不断努力，并不是听听课看看书就能达到的。”“如果他有一天厌学了呢？”记者问。“那也没关系，只要他健康成长就好了。”（9月23日澎湃新闻）

　　一个小学生游走在名校教室间，积极旁听各种与其年龄不符的课程，甚至不时向教授们提出比较专业的问题，可以想象，这样的表现要让多少正在大学就读，却一天三顿不下床的年轻人汗颜。后者对天然拥有的东西不加珍惜，却不知这正是他人的奢望，从这一点上讲，陈明明与此前被曝在清华北大旁听的老者并无二致。像陈明明这样的小学生自然只是个案，但其“异想天开”与持之以恒还是让人看到，以兴趣为动力的学习能够勃发出多大的力量，可以冲破年龄、身份的限制。从陈明明和其母亲的表述来看，目前他正处在学习的最好状态，即充分享受旁听带来的知识增长的乐趣，而没有一丁点掩藏不住的功利心，所以心态才颇为健康，“等有一天厌学了也没关系”。

　　更令人欣慰的是他所处的学习环境，展现出复旦作为名校的开放与包容。保安没有因为陈明明并非在校生，就将其拒之门外，教授也没有因为他是小学生，就认为他啥都不懂，纯属胡闹，反而欣然添加他的微信，并答复各种提问。这样一种态度给陈明明带来的，我相信不只是一时的知识积累，而有着更深刻的引领作用，对于更广泛的求知若渴的年轻人来说，他们也会从中感受到诚意和敬意。知识本身是蕴含着阶层观念的，而社会阶层之间的壁垒也往往体现在知识，以及由此所承载的学习能力。不过按照“云计算之父”马克·贝尼奥夫的说法，“在互联网的引领下，知识已具有社交性，流动且开放”，从某种意义上说，复旦师生的作为也是对这种开放性的践行。

　　还有一点让我觉得很震撼的，是陈明明母亲所表现出的理智态度。她并不认可神童一说，也不强求旁听能带来立竿见影的效果。她只是从一个母亲的本能出发，认为小学就是一个应该多听多看多读的阶段，正好上海有很好的教育平台，可以让孩子从教授、大学课堂那里获得一些问题的答案，而那是身为父母无能为力的。相比之下，我们以往更多看到的，是个别家长让孩子很小就退出义务教育，而在家里上学，又或者仅仅9岁左右就被送去高考，目的要么是体现“虎爸虎妈”先进的育儿观念，要么是人为制造所谓的神童。个中所展现出来的功利心，不仅让孩子成为牺牲品，更让知识变现成为一种急迫的诉求。像“满足好奇心”这样的朴素愿望，早就被抛诸脑后。

　　知识浩瀚如宇宙，人能为之保持深入、持久的探索兴趣，是一件美妙的事。相比之下，神童则如暗夜里的一点星光，并不常有，还是不要执着于这件事了吧。