香港商報評論員 林松年

行政長官李家超在今年《施政報告》中，宣布開設小學科學科和小學人文科。教育局昨公布了人文科課程框架（擬定稿），其內容涵蓋了「國家與我」、「社會與公民」等六大範疇，並以「立德樹人、探究學習、聯繫生活」作為理念。課程下學年開始試行，2027/28學年起全面在全港小學推行。局方強調，課程大致沿用原來常識科相關內容，同時大幅增加中華文化、國史和國家地理等元素，希望培養學生國民身份認同和對國家的歸屬感，以落實愛國主義教育。

無可否認，在過去一段時間，香港中小學愛國主義教育確實做得不夠，以致青少年國民身份認同一直沒有較好地建立起來，香港社會亦因此承受了「黑暴」的慘痛代價。既然問題已經集中暴露出來，那麼痛下決心，大力推動相關教育改革，切實有效幫助學生建立正確的歷史觀、國家觀、民族觀，誠為理所當然。事實上，香港國安法第十條就明文規定：「香港特別行政區應當通過學校、社會團體、媒體、網絡等開展國家安全教育，提高香港特別行政區居民的國家安全意識和守法意識。」

根據教育局方面介紹，人文科課程佔整體小學總課時不少於7%，其設計是因應小學生的成長階段，循循善誘，作出具針對性的教學安排。具體來說，小一階段須初步認識國家，培養國家觀念，明白「有國才有家」，不許損毀或塗鴉國旗、國徽、區旗及區徽的道理；小二階段須明白「香港自古以來是國家不可分離的部分」；小三則須認識國家版圖，並學習香港國安法內容。為了增加趣味性，小三、小四課程新增認識中國名山大川和名勝古蹟，以及岳飛精忠報國等歷史人物故事，共同傳承中華民族精神；到了小五、小六就更進一步，新增「一帶一路」、粵港澳大灣區發展，以及國家在中國共產黨領導下所取得的重大成就等內容，並進一步認識香港國安法等。應該說，課程內容的設置、進度安排等，都具有很強的針對性和專業性，力求照顧到小學生成長不同階段的特點。

大家都明白，求學時期正是一個人價值觀形成和確立的關鍵時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要，這就像穿衣服扣扣子一樣，假如第一粒扣子扣錯了，剩餘的扣子都會扣錯。如今教育局公布了人文科課程大框架，但具體內容尚未清晰，希望當局盡快公布。同樣值得關注的問題還有不少，例如教材方面，應該是全由校方和書商自行設計，還是邀請權威專家統一編撰？又例如人文科師資的組成及培訓方面，應該由教育局自己派人主講，還是各校自己聘請不同學者授課？教材、師資、組織管理等，這些問題都直接關係到學生的歷史觀、國家觀、民族觀的塑造，希望當局在2027/28學年全面推行人文科之前，能妥善解決。

習近平主席在去年「七一重要講話」中指出：「青年興，則香港興；青年發展，則香港發展；青年有未來，則香港有未來。要引領青少年深刻認識國家和世界發展大勢，增強民族自豪感和主人翁意識。」包括教育局和學校在內的相關持份者，都有責任將人文科辦好，準確貫徹「立德樹人」理念，確保香港的新一代能做好主人翁！（中通社資料圖）