文/李哲

　　景物不依舊，人事亦全非。過去半年，香港市容變得陌生，惟更令人唏噓的是，我們的新一代究竟怎麼回事了?為何學生們對暴力破壞樂此不疲?

資料圖

　　截至11月底，警方所拘捕約6000人之中，當中多達2393人是學生，佔比高達四成，共涉逾300間中學。倘再加上「理大事件」登記離開的未成年者多達320人，以上數字已非常驚人。而且，衝突期間公然襲擊持槍警員及公然打算搶槍，以致警方不得不開槍制止的兩人，竟分別都是年輕的中學生……我們不禁要問，為何大批學生居然淪為暴徒主力?

　　學生淪為政治馬前卒

　　黃營可恥地煽動學生作為馬前卒，固然是罪大惡極。要知道，學生們尚處求學階段，不論知識抑或智慧都有待增進，許多事情僅僅一知半解。此所以，國際共識並不認可孩子的政治權以至決策權，由民主選舉到法律文件都沒授權未成年者作決，更莫說對於「童兵」一定嚴厲譴責。事實上，誰又不非議恐怖分子用孩子作「人肉炸彈」?誰又覺得孩子知道所謂「聖戰」的真面目?非常遺憾，香港卻有一班政客，不惜向形同白紙的稚子下手，包括利用他們的無知、利用他們的熱情，來爭取自己的政治目的……

　　教師教壞帶壞學生

　　學校是傳授知識的地方，其中，通識教育就肩負通才教育、全人教育的使命。也別論，中大、理大等相繼淪為暴徒的兵工廠、武器庫、橋頭堡之類，不必諱言，在一些教師本身亦為暴徒的基礎上，課室亦淪為了暴徒育成的場所。君不見，坊間不時流出由校本編製而沒經審批的教材，都淪為政治宣傳以至洗腦的工具?內容均見抹黑警方、抹黑特區政府，以至抹黑中央政府。通識固然是此中重災區，違背了理應教導學生全面、客觀、理性思考的初衷，只見不少教材均極之片面、偏頗，甚而傳遞失實資訊和失智分析，此外就連中文、英文的教材亦涉入政治意識。究竟，是相關教職人員缺乏專業訓練，以致誤用教材?抑或是有人故意為之，明知教材有誤也要洗腦學生?這無疑深值跟進研究。值得留意的是，最新還有一宗案例，有教師竟與學生一起參與堵路被捕……換言之，教師不單教壞學生，竟還帶壞學生從事非法活動。

　　當然，青少年的資訊來源，除了學校教育，也包括社會輿論，特別是於今互聯網時代，網上良莠不齊的信息亦是荼毒途徑。但歸根究底，只要正統正規的教育工作完善，成功向學生傳遞正確的價值觀、正確的道德觀、正確的思辯精神，以及正確的家國觀念，腦袋自然百毒不侵，不會被其他不良資訊蒙蔽。當數學堂學會1+1=2，又哪會被惡意洗腦為1+1=3?

　　比較「景物依舊，人事全非」，相信更多市民希望「景物全非，人事依舊」，至少我們的下一代不曾擁抱擲磚文化、私了文化等。當然，比較「景物不依舊，人事亦全非」，我們更加希望「景物依舊，人事依舊」!始終，6個月前的香港本已十分美好，誰又不想時光倒流至good old days?