香港歷史學會公關、傳媒監察網民自發召集人 李美娜

　　通識教育在香港實行多年，適逢教育局進行諮詢，我們願就此提出意見，同時配合回歸18年的長遠教育政策。

　　通識教須融匯古今中外

　　我們認為，年輕人追求西方民主的同時，應該了解中西民主理念及其實踐背景的差异。中國近代，於清末也曾嘗試推行由農村至省的民主選舉。1911年辛亥革命爆發，滿清倒台，其進程才中斷。民主選舉於解決社會矛盾和穩定政權，真的是靈丹妙藥嗎?這要客觀科學地看看世界各國的實踐效果。事實上，隨着社會變化，西方民主也在不斷完善之中，世界上不存在一個普遍理想的標準模式。

　　中西兼容的香港文化能兼容中西節日與風俗，例如聖誕節與佛誕。聲稱貫通中西的通識科，應該融入中國文化的基本知識，例如百行孝為先、萬惡淫為首、24節氣、陰陽五行、12生肖、天干地支及太歲等等。通識科在宣揚核心價值時，自然要包括中國文化的道德與智慧，而不要局限於西方的科學與民主，甚至過時的殖民價值觀念。

　　通識科涉及的歷史議題，決不能變成片面的或殘缺不全的資料陳述。凡是介紹歷史，必須注意連貫性，其立論能經得起時間的考驗。往往是時間越長，真相越能看得透。歷史教育應從古講至今，由東說到西。換句話說，通識科就是融匯古今中外，而非抽離歷史脈絡，將注意力集中於一時的單一議題。

　　通識科教師務必明白按照國際慣例，政府的秘密檔案，規定到一定的年期才會被解封。英國現時是30年后，而美國是50年后，但未必保證全部秘密檔案都會被解封。在秘密檔案解封前，不宜急於對歷史事件妄下結論。秘密檔案解封后，才具備全面下結論的條件。

　　在秘密檔案尚未解封前，更不適宜由非歷史專業的通識科教師，向學生隨意推介坊間的結論。歷史事件必須依照堅實的資料，作多角度分析，才能深入評論。單靠新聞報道以至依傳媒講述的故事去向學生解釋歷史、評價人物，實在是極不負責任的態度。

　　通識教師須具歷史培訓

　　通識科老師必須有所準備，今天看似真實的新聞消息，明天分分鐘會過時或是個謊言。例如，美國全國廣播公司(NBC)首席新聞主播布萊恩·威廉斯(BrianWilliams)，在一月初面對鏡頭，說了一個十年前在伊拉克采訪的驚險經歷，不久卻被揭穿是個大謊言。

　　最后，通識科教師又是否理解議題設定(AgendaSetting)的理論?

　　議題設定指大眾傳播媒介，通過報道方向及數量多寡(fre-quency)，對一個議題進行強調或忽視。在媒體上被強調重复報道的議題，會對受眾的認知有重要的影響。為何有些傳媒強調某段新聞必須放在頭條?此舉會否影響受眾對該新聞報道的反應?面對同一新聞，不同的報章會有不同的分析或側重焦點，因此通識科教師應該多了解報章報道和傳媒輿論有機會偏離歷史的真相。

　　在此呼吁教育局發出指引，建議受聘的通識科教師，必須具備歷史或相關培訓才能勝任，而不是在網絡上隨意引用新聞資料。一個有歷史專業背景的通識科教師，對比一個沒有歷史專業背景的通識科教師，對時事的觀察及評論，會有重大差距，這自然會對學生有重大影響。

　　通識科教師應審慎處理瞬息萬變的新聞，增加歷史知識，學會如何掌握爆炸的互聯網信息，分析新聞報道的真偽，并對受議題設定影響的新聞加以小心判斷。通識科可透過時弊教育年輕人，不要過分自我中心，須考慮別人立場，能夠聆聽不同意見。