【香港商報網訊】通訊員 太勇 報道： “迎著晨風，追趕照朝陽，校園裏書聲琅琅;送走晚霞，伴讀月光，書海中探尋航向……”在清鎮市紅楓第二小學，校歌唱出了廣大教師起早貪黑工作的場景，他們正如校訓所說——“為孩子成功的明天做准備”。

　　古潔老師就是其中的一員。現年39歲的古潔，1996年8月師范畢業後，踏上教育的三尺講台，開啟了自己的教育逐夢之旅。從農村到城市，所到之處，都留下了開朗、樂觀的笑聲，拼搏、奉獻的足跡。

　　似乎就在彈指之間，20年過去了。當年的小姑娘，早已褪去學生時的青澀，成長為一名享譽家鄉的優秀教師。她說：教學之路多坎坷，孜孜不倦收獲多。

　　“進”學生——撥動心靈深處的琴弦

　　如何走進學生心裏?這是個老掉牙的話題，每位老師也都為之努力過，也都積累了不少的經驗和方法，古潔也不例外。

　　為師20年，古潔就做了20年的班主任。送走了一屆屆學生，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，有幾分勞累，也有幾許收獲。

　　“做事的動機和心態勝過做事的方法。”古潔說，如果僅僅是急功近利，為了嘩眾取寵而走進學生，為了學校調查而走進學生心裏，為了某次考試能取得好成績而走進學生心裏，恐怕即便有“錦囊妙計”，也不能真正走進學生。“正確的心態應該是因為‘熱愛’而走進。”因為愛學生、愛教育、盼望下一代健康快樂的成長，所以就有種強烈的心願去了解他們、呵護他們，想助他們一路走好。

　　在古潔看來，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動這根心弦，教師就要尊重學生，以平等的地位去傾聽學生的心聲，這樣學生才會把他們心思告訴老師。

　　為此，接到一個新班，面對幾十個獨特的個體，古潔要扶優秀的更上一層樓，幫助弱小的一步一步的強大起來。面對後進生，她放大瞳孔看他們的優點，眯起眼睛看他們的缺點。對待犯錯誤的孩子，她不用怒斥的方法，而是把澄清錯誤的自主權交給學生。

　　古潔說：“講台決不是我們的根據地，我們應穿梭在孩子們中間，傾聽他們的聲音，感受他們的呼吸。上學路上、放學回家、每一個課間、吃午餐，都是與學生交流的最佳時機。”

　　“近”家長——搭建親子溝通的橋梁

　　教育是用一片樹葉搖動另一片樹葉，家訪是用一顆心靈去感動另一顆心靈。20年的班主任工作，讓古潔深刻地認識到：家訪應是學校與家庭緊密結合起來的有效形式，對學生是一種激勵，對家長是一個觸動，對教育是一個促進。

　　班上的小傑同學是去年轉入的。小傑給人的第一印象是：眼睛東張西望，老師與他說話，他卻一臉不屑，一副漫不經心的樣子。向其母親了解情況後，古潔才知道，孩子之所以轉學插班，其父母就是想讓他在新的環境中能改掉環習慣，以良好的心態面對學習和生活。

　　通過幾次家訪後，古潔對小傑同學的家庭有了深入的了解。原來，小傑的父母都是獨生子女，現就只有小傑這么一個孩子，全家人對他自然寵愛有加，使得他從小就在溺愛中長大，慢慢地變得任性、蠻橫、自制力差。每當母親教育他時，父親總要出來袒護，久而久之，就變成了今天這個“樣子”。

　　針對這一情況，古潔老師就與小傑的母親達成了“協議”，一起做小傑父親的思想工作，終於“大戰告捷”。在家校的配合下，小傑同學的行為有了很大的轉變，現在還成了班委的一員。

　　“家長是孩子的第一任老師，在孩子的成長道路上所起的作用是不可替代的。”古潔表示，長期與家長及時溝通，向家長虛心請教，是班主任工作的一項重要內容。

　　家長會上，她還會與家長探討親子關系的搭建。告訴他們，要經常到學校，和老師、同學們多交流，及時了解孩子的學習表現和思想素質，積極主動配合老師對孩子存在的問題及時施教。懂得從言行中觀察了解孩子，留意其中的細微變化，揣摩出他們的心理，耐心開導教育，校正孩子健康成才的軌跡。善於從孩子的作文和日記中了解孩子，與孩子“零距離”接觸，等等。

　　“浸”師愛——讓教育之愛潤物細無聲

　　“愛每一個學生”這句話說起來容易，要做好卻很難。

　　在古潔的班裏，有位叫小銘的同學，成績不好，違紀倒很多，致使一些老師對他有偏見，連家長也說孩子簡直是傷透腦筋了。通過一段時間的觀察，古潔發現小銘的集體榮譽感強，愛幫助別人，而且字寫得較好。於是，古潔便與小銘展開一次次推心置腹的談話，慢慢打開了孩子久閉的心扉。

　　孩子在班級“悄悄話”信箱裏寫道：“老師，我做過的很多事很對不起您和這個班集體。從現在起，我一定聽您的話，改正缺點，努力學習，請相信我吧!”

　　經過不斷的交心談心、表揚點贊，小銘用實際行動向班主任證明了自己改錯的決心：擔任上了班上書法興趣小組組長。

　　20年來，這樣的例子數不勝數。古潔認為，愛不是急功近利的產品，愛是一點一滴、一天天積累起來的沉澱物，愛是潤物細無聲的教育。對待班上學生，古潔以“母愛”般的溫暖，給予孩子關心、愛心、信心、細心;對待調皮的孩子，古潔接近他、關愛他、體諒他，把做人的種子播進孩子的心裏。

　　在具體的教學中，她始終做到“激勵、賞識、參與、期待”。激勵每一個學生的潛能，賞識每一個孩子的閃光點，讓所有學生都參與到班級的活動中，期待所有孩子都能健康、快樂成長。

　　“盡”忠誠——扛起肩上的責任擔當

　　“多少年來，艾青的一句詩深深感動著我——‘為什么我的眼裏常含淚水，因為我對這片泥土愛的深沉’。我們不也時常被學生的理解和熱愛感動著，被優秀同事團體的寬容和幫助感動著，被校長的關心和鼓勵感動著嗎?”古潔說，我們沒有理由不摯愛我們腳下這片熱土，也無法不熱愛我們自己選擇的教育事業。

　　20年的班主任工作，古潔用自己的青春詮釋了對教育事業的忠誠。每天看著眼前充滿朝氣活潑向上的孩子們，從剛入學時的稚嫩走向成熟，古潔總覺得很“滿足”。

　　付出，總有回報。近五年來，她幾乎沒錯過一年“拿獎”。其中最突出的，就是多次摘取了所任教語文學科的“同類學校第一名”，多次獲得了“清鎮市名班主任”、 “貴陽市師德優秀教師”稱號。

　　“一枝獨秀不是春”。對古潔而言，她更希望看到的，是“滿園春色”，她願意把自己的積累，自己的思考，奉獻給更多的老師，讓更多的老師，都能成為家長、學生、社會“檢驗合格”的“園丁”。

　　2013年，古潔被清鎮市教育局授予為名班主任工作室領銜人;同時被貴陽市教育局評選為貴陽市名班主任工作室成員;

　　2014年9月，在清鎮市2014“希望的田野--農村教師專業發展工程”活動中，古潔承擔了專題講座培訓任務;

　　2016年，在清鎮市新教師集中培訓中，她承擔了《小學班主任工作》主題培訓;

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　　“進”學生、“近”家長、“浸”師愛、“盡”忠誠，古潔老師給所有班主任做出了示范;而作為老師，孩子們的一句“古媽媽”，就讓她淚流滿面。

　　她說：這就是一名教育工作者的最高“榮譽”!