「愛國者治港」之反義是「反中者亂港」，這個雖然是老調重奏，但了解一正一反有助我們追本溯源，有助我們了解為什麼必定要是「愛國者治港」。黎智英、戴耀廷、黃之鋒三人皆是惡名昭彰的亂港者，三人力圖要令香港從根本壞起，從小朋友起蛀食他們之思想，再從傳媒、法律專業為這種腐壞思想，言論上保護、法律上袒庇、政治上開路，這都是一連串有系統的亂港鏈。

　2011年中特區政府欲於中小學設立德育及國民教育科，學民思潮黃之鋒隨即崛起，其後更稱要進入校園開展公民教育。反對國民教育本身就是反對國民身份的認同，最為令人側目的可謂在2014年10月1日灣仔國慶升旗禮上學民思潮成員默站背向國旗旗杆，舉起雙手，做出交叉手勢表達抗議。反對國民教育的本質非單純反對科目的設立，而最核心、影響最惡劣的是向小朋友伸出魔手，插入學校、招攬學生，掀起教育風暴，要小朋友與祖國背道而馳，借教育來實施反中計劃，當然亦有如教協的組織，反中教師是風、黃之鋒是火，風火輪流燃，令香港的教育場所風火不息，處處播下與祖國背向的伏線。

　向學生灌輸違法意識

　學生在大學選科，為的是口中的「公義」，但卻不幸選上戴耀廷的法律學科。戴耀廷只講不擇手段，完成奪權，向法學以及其他大學生散播違法意識，他想達到的只是更多人參與亂港圖謀。

　迨至大學畢業，黎智英的傳媒製造輿論，吹噓所謂「民主自由」似是很高的價值觀，吹捧「違法達義」的戴耀廷，為其「攬炒十步」登文；吹捧串通外國的黃之鋒為「英雄人物」，其餘的報道充斥反中反共、仇視內地。整套亂港鏈是有系統的，環環相扣、層層相關，單是一層人無法推動亂港奪權圖謀。

　鄧小平曾經作過如下經典論述：「愛國者的標準是尊重自己的民族，誠心誠意擁護祖國恢復行使對香港的主權，不損害香港的繁榮和穩定。」黎智英、戴耀廷、黃之鋒三人從傳媒界、法律、教育上破壞香港的繁榮和穩定，惡意地要令部分人從小壞起，並在司法上為其罪開脫、輿論上為其冠上「光環」，反中亂港鏈是香港施政的最大阻礙，是歷史遺留的問題，亦是必須要急速解決的。

　誰人想亂、誰人想治，安享太平盛世，一想便知。愛國者應撮取鄧小平的理論，掌握其機樞，反覆思考具體的力度和難度，再綜羅時政，革除弊害，令香港在愛國者經營下氣象煥然一新。

　浙江省政協特邀代表、全國港澳研究會會員季霆剛