青春期是青少年價值觀、人生觀成型關鍵時期，也是心理健康問題多發時期。2023年中國科學院心理研究所發布的《2022年青少年心理健康狀況調查報告》顯示，我國約14.8%的青少年存在不同程度的抑鬱風險。

    全國人大代表，岳陽市人民醫院門診部主任胡春蓮對青少年學生心理健康問題十分關注，她表示，應進一步健全完善學校、社區、家庭、媒體和醫院一體化的心理健康服務模式和協同工作機制，整合醫療機構、學校、家庭和社區的力量進行綜合多重干預，形成促進青少年身心健康和全面發展的科學、高效、可持續的「長效機制」。

    黨的二十屆三中全會明確提出健全社會心理服務體系和危機干預機制。2024年2月，全國學生心理健康工作諮詢委員會第一次全體會議提到，要落實《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃》。

    胡春蓮通過調研了解到，目前大多數省市在具體執行和落實中存在協同服務體系不健全，各部門職責不夠全面清晰；協同服務機制不完善，各部門之間缺乏信息的及時反饋和有效溝通；缺乏科學有效的監管與考核評價機制一些問題，不利於構建多元化、多層次學生心理健康服務干預體系。

    她同時指出，家長和學校師生對心理健康的認知度及重視度還存在一定差距：一是青少年及其家長對於心理問題有病恥感，很少主動就醫。出現心理健康問題往往寄希望於班主任、諮詢機構等。二是許多學校對學生心理問題存在認知誤區。部分學校把學生心理危機事件視為關乎學校聲譽的負面事件，盡量在小範圍內應急處理。三是學生對心理健康認識存在偏差。導致忽視、隱瞞心理疾病問題。四是家庭、學校、社會遵循各自目標，缺乏一致性。如一些經過治療的學生，醫院認為達到出院標準，而學校評估認為學生目前的狀態還不能獨立適應校內教學和管理，不建議返校。五是醫院對青少年心理危機干預缺乏及早干預。造成干預滯後，效果效率降低，事倍功半。

    為切實降低青少年心理問題發生率與致殘率，胡春蓮建議，由教育部、國家衛生健康委等多部門協同出台加強學生心理健康醫教協同服務的指導意見，要求省、市、縣成立醫教協同服務管理組織（或委員會），並明確工作職責（包括對心理社會服務機構的監管職責），由政府主管領導任組長、教育及衛生健康管理部門、學校、醫院、社區等單位成員組成，實現由政府主導、學校、家庭、醫療衛生機構、社區、媒體等單位組成的心理健康協同服務體系。

    此外，她還建議，以「心理體檢」為抓手，建立中小學生心理健康教育管理體系。為每個學生建立動態的心理健康檔案。對於可能有心理障礙的學生，精神心理科醫生可到校初步面訪，可以及時為學生諮詢篩查。各級醫教協同服務管理組織負責制定或優化工作機制。明確協同服務具體要求，如每季度組織聯席會議，定期組織心理健康測評與篩查，暢通預防、轉介、干預、就醫通道，確保學生及時獲得專業的心理諮詢和治療，形成銜接緊密、服務暢通的心理健康服務完整鏈。同時推動相關政策保障機制落實。爭取合理的資金投入，如將中小學生心理諮詢及治療費納入醫保報銷，申請專項基金，用於貧困家庭學生的免費心理援助等；通過整合醫院和學校的精神心理專業人才資源、加強對學校教師、學生及家長的健康教育、加強教師與心理醫生的雙向溝通，以及通過跟崗見習、培訓提高教師的心理健康教育水平，加強心理健康知識的科普宣教等醫教協同措施，共同為中小學生心理健康提供更有力保障，從而提高中小學生心理健康整體水平。（記者 李銀明）

    頂圖：全國人大代表，岳陽市人民醫院門診部主任胡春蓮