【香港商報網訊】學生是否會聽課隨意“開小差”？師生無法及時溝通如何“不懂就問”？……受疫情影響，當“雲課堂”這種很多學生夢寐以求的學習模式成為常態，問題卻來了，各界的質疑接踵而至。甘肅高校普遍網上授課一周有餘，記者從蘭州工業學院了解到，該校自開展線上授課以來，開展了內容豐富、形式多樣的在線教學活動，達到了實質等效、標準不降，質量不減，取得了預期效果。

 

 

　　據統計，在線教學第一周，僅該校就開設了279門公共必修課和專業課，1145個教學班次，授課教師349人，參與在線學習的學生65171人次，平均到課率99.64%。開設在線公共通識選修課、創新創業課、大學職業發展與就業指導課共計91門，選課學生14072人次。

 

　　據悉，為保障廣大師生順利開展線上教學活動，甘肅各大高校積極聯繫在線教學平台，開展使用方法、教學方法培訓。以蘭州工業學院為例，該校自建在線教學平台開物雲課堂開課61門，使用超星爾雅、中國大學MOOC等在線教學平台開課149門，鼓勵混合教學與直播教學相結合，利用超星學習通、雨課堂、智慧樹、中國大學MOOC、釘釘課堂、騰訊課堂、騰訊會議、微信群、QQ群等多個平台開展線上教學。

 

　　學生們對此也頗為理解並積極配合學校的教學，努力加強自身學習。該校梁路繼同學說，受疫情影響延遲開學，在家裡利用網絡進行在線學習，課程開始前老師都會提前告知，讓同學們熟悉過程。在學習的過程中可以通過釘釘課程群打字留言提出問題，而且隨時可以暫停、回看，給大家充足的時間做筆記，消化課程內容，一定程度上彌補了課堂學習的不足。

 

　　記者了解到，授課前，老師們提前測試平台、發布授課公告，利用豐富的網絡資源開拓學生視野，引導學生更主動、更深入、更有效地學習課程知識。授課老師採用多樣化的授課方式，制訂了“1+N”的線上教學方案，如“PPT講錄+預習+直播+討論”“微信群+騰訊會議語音”“微信語音+文字+文檔”“微信（文字指導）+學習通（課件及測驗）”等多形態互補的混合式教學手段，並運用彈幕方式，加強與學生的課堂交流，督促學生做好課前、課中和課後各環節的學習與測驗，強化過程考核，確保學生學習有目標，有輔導，有檢查。教務處根據在線授課的情況，積極開啟“線上‘金課’”的培育，通過師生教學成效反饋，不斷總結經驗，優化完善在線課程建設方案，進一步了提升在線教學質量和水平。

 

　　新的教學形式既是挑戰，也是機遇。“疫情期間，全面啟動在線網絡教學，師生通過跨越空間的網絡平台，齊心協力奏響了在線教學的‘集結號’。”該校電子信息工程學院教授何輝說，授課教師要“換位思考”，立足學生在線學習實際，站在學生的角度考慮怎麼樣能學懂學好這門課。他說，下一步將根據現在的問題，積極探索更好的教學模式，努力實現“停課不停學”的目標。（寇剛 馬宏鋒 何志傑）