“过去生源流失严重，一个班最少的时候只有8名学生，是有名的‘博士班’，自打城里的校长到这儿之后，学校大变样，每个班都40多个孩子，成了‘标准班’，家长还抢着往这儿送呢。”长春市宽城区第三实验小学家长韩永生说。

　　崭新的教学楼、标准化校车、正在施工的塑胶跑道……宽城区第三实验小学教学楼，在一马平川的村房中特别显眼。就在两年前，这里还是两所学校合并后的村小，原名奋进乡邱家小学，当时在校生一共384人。由于教学条件差，师资力量薄弱，生源流失严重，2012年新生入学只有50人。

　　2012年底，长春市第四十八小学校长陈颖调到这里任校长。“我刚到学校，对学生做了一次摸底测试，结果语文数学及格率不到70%，英语不到30%，优秀率不到5%。”陈颖说。“教师平均年龄达到44岁，中老年教师居多。”

　　陈颖利用一年时间规范教师课程，从备课、上课到批改作业，每一项都向城市学校看齐;同时增加教师交流培训机会，两年间，共派出6名教师参加国家级培训，组织教师到南京、北京、成都等城市参与教学研讨。

　　“农村学校英语是薄弱项，我们的英语教师，去第四十八小学听课取经，经过一段时间培训，课堂气氛活跃起来，现在都成了‘疯狂英语’，学生成绩明显提升。”教学副校长袁媛说。

　　2014年新学年，随着新教学楼建成使用，新入学人数达到210人。“我们今年哪都不去，就在家门口上学。”学生家长王桂华说，现在就近入学，农村学生书费全免，一年能省一万多元钱。

　　宽城区第三实验小学的变化，是吉林省推行教育均衡的一个缩影，将优质学校中层干部、优秀教师交流到薄弱学校任校长，通过“输血”提升薄弱学校的“造血”能力。6年来，仅长春市就进行教师交流3000余人次，选派近300名优质学校骨干教师及中层干部到薄弱学校担任校领导。