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　　作者：學研社成員文武

　　日前中小學課程改革發表初步建議並展開諮詢，其中頗受關注的通識科，專責小組仍保留為必修科，梁美芬等9名建製派立法會議員發起聯署，對小組沒建議將通識科剔出必修表示失望。而專責小組保留通識科為必修科的理由，則是要培養學生多角度思考及高階思維。筆者認為，香港社會正呈現一種泛政治化的傾向，6月出現的反修例風波中，許多中學生參與其中，而通識教育的失敗在此已有所反映，政府應積極考慮取消中學必修通識科的政策。

　　缺乏教材和師資

　　香港中學的通識教育存在許多問題，其一是未有完善的教材，一些國家和地區推行通識教育，是將人文和社會科學的理論和知識，結合當地的國家、民族和社會時事，讓學生加強對國家、民族和社會的認識。如果香港的通識教育也是如此，那就有存在的價值和必要。因為可培育學生對國家、民族和社會的認識，培養學生的道德品質，促進多元思維。不過，實際情況卻並非如此，而是撇開了歷史教育，尤其是中國歷史教育，削弱了國家和民族的認同教育，亦缺乏必要的政治學、社會學、經濟學的教育，直接將報刊雜誌等新聞媒體的時評當做教材，向學生進行通識教育。眾所周知，媒體的時評容易受到媒體、作者的政治立場或偏見影響，最多隻能參考，培育學生多元化、多角度和批判性的思維能力，如果將時評作為通識科主要的教材，甚至於隻選取某些政治立場的報刊媒體的時評作為教材，那就非常有問題了。

　　香港的通識科還缺乏合資格的教師。香港的中學教育本來沒有通識科，增設通識科之後，許多學校臨時拉夫，隨便找一些校內富餘的教師充當通識科教師。而且，以香港式的中學通識科教育，教師並非以人文和社會科學的理論和知識為基礎，開展對學生的教育，相反是就社會時事進行時評式教育，這樣，教師在教學時，難免會向學生宣揚其個人理念、價值觀，乃至政治立場。這就容易出現問題。

　　洗腦式教育本末倒置

　　香港社會環境也不適合在中學推行通識教育，其中最大問題在於教協。作為香港最大的教育工作者工會，教協其實並非單純的工會，而是一個政治組織，它有鮮明的政治立場，亦經常組織、動員，甚至發起政治行動。而香港的中、小學教師，超過半數以上是教協成員，當中相當多的教師，會受教協的影響。以近期的反修例風波為例，教協就直接動員教師參與罷課行動。所以，這次風波中，有許多中學生參與其中，教協是需要負上主要責任的。在這樣的社會環境之下，香港的中學是不適合推行通識教育的。

　　香港也是一個網絡資訊十分便捷和發達的城市，學生很容易受到網絡資訊影響。而與傳統大眾媒體有所不同，網絡資訊較難受到監察，充斥大量假信息及誤導性的信息，中學生過早接觸這類資訊，過早參與社會政治活動，對於社會發展來說，並非好事。

　　筆者認為，香港中學正在推行的通識科其實是本末倒置，甚至是掛羊頭賣狗肉的假通識教育，說得直白一點，就是向心智尚未成熟的中學生直接進行反政府、反中國的洗腦式教育。中學生心智尚未成熟，在香港的中學推行這類洗腦式教育，是完全錯誤的。

　　香港社會近幾年呈現一種泛政治化傾向，讓社會處於分化、撕裂和不安的狀態，對香港整體社會帶來許多負面影響。在中學推行洗腦式通識教育，無疑是將泛政治化傾向進一步擴大。政府須考慮取消目前推行的中學通識科。