2015年5月5日，上海寶山區顧村中心校，顧老師在講述當時情況時淚流滿面。 澎湃新聞記者 張新燕 圖

　　近日，網友爆料，一名女子讓男孩為她打傘。照片中女子手里拿著扇子，男孩撐傘跟隨其后。

　　女子坐在長椅上時也有孩子打傘。

　　近日，一組小學生給老師打傘的組圖在網絡上熱傳，5月5日下午，上海市寶山區教育局官方網站“寶山教育”也緊急做出了回應，當事者為該區顧村中心校的老師，經調查學生為教師打傘一事屬實，并責成學校對其進行批評教育。

　　5月5日晚上，澎湃新聞記者來到顧村中心校，對話了當事老師顧潔（化名）。 顧村中心校校長趙斌表示，由于老師年紀比較輕，還只有三年教齡，和孩子們的關系比較親密，所以對孩子們的撐傘行為，老師沒有拒絕，沒有意識到這些細節問題。校方對老師提出了嚴肅批評，而老師自己看到照片也很驚訝，并且感覺是損害了教師的形象，也進行了深刻檢討。全校老師開了緊急會議，要求大家吸取教訓，舉一反三。

　　趙斌表示，當事老師的壓力很大，對老師的不當做法，網民的不滿可以理解，但網上有一些針對孩子的言論，讓趙斌表示感到痛心，希望不要影響未成年人的身心健康。學校也第一時間與當事孩子的家長取得聯系，向家長表示道歉，家長也表示了理解，說知道孩子和老師平時關系蠻好。“希望網民不要去諷刺挖苦孩子，孩子不是班干部，就是一個普通的很陽光，懂事的普通學生。”趙斌說，學校也會安排老師特別關注孩子們的心理健康，盡量不對他們造成影響。

　　澎湃新聞：你工作幾年？帶這個班級多久？

　　顧潔：今年我工作第三年，一畢業就帶這個班，從一年級開始。

　　澎湃新聞：你平時和小朋友的關系怎么樣？

　　顧潔：我和他們關系很好，下課會一起聊天，聊他們最近看的書，其他就開開玩笑，相處蠻輕松的。我們上課是師生關系，下課就是朋友關系。他們會跟我說他們遇到的新奇好玩的東西，我也會分享我的，這種相處模式是從一年級一直到現在的。

　　澎湃新聞：你能回憶那天的情況嗎？撐傘這個動作是怎么發生的？

　　顧潔：那天，應該是4月30號，學校春游去和平公園，本來傘是我自己撐的，小朋友在隊伍末尾，個子是比較高的，他給我撐傘，我沒有拒絕。

　　澎湃新聞：你還記得細節嗎？他是怎么過來跟你提出的，你還記得嗎？

　　顧潔：時間有點久，幾天之前了。（咬嘴唇，回憶了很久）我一開始沒有撐傘，一直到上了大巴士到和平公園，我用手機幫他們拍集體照的時候，有另外一個小朋友提出要幫我撐傘，照片上的小朋友是第二個。第一個小朋友撐的時候，我問他累不累，他說不累，后來照片上的小朋友說他來幫我撐傘，我也沒有反對。

　　澎湃新聞：傘是你自己帶的？他們從頭到尾幫你撐傘嗎？

　　顧潔：這個傘是教室里面的，就是前面幾天下雨有小朋友留在教室的，因為那天我自己沒有帶傘，但是我有防曬的習慣。我沒有一直讓他們撐的，就是中間一段，兩個小朋友大概有20分鐘。

　　澎湃新聞：從第一個小朋友幫你撐傘開始，你有沒有說不用你撐了，我自己撐？

　　顧潔：（沉默）我應該是沒有，我應該是接受的，沒有說我不要的

　　澎湃新聞：你有注意到現場有人拍照嗎？你是什么時候知道這些照片在網上了？

　　顧潔：沒有注意到。今天（5月5日）上午，同事告訴我，我才知道。

　　澎湃新聞：你自己看到這些照片是什么感覺？

　　顧潔：我第一感覺也覺得不好，不符合教師形象。因為（沉默，眼睛發紅）我也覺得不是很好，因為看三張照片，這種形象，自己也覺得蠻驚訝的，我也沒想到自己照片上是這個樣子的。我的行為肯定是不恰當的，我平常和他們關系比較好，那天又是春游，我就很隨意，也沒想到以身作則，接受了小朋友為我打傘，我知道影響是很差的（無法控制開始流淚）。我個人的想法是，我認識到自己的錯誤（流淚，說不下去）。

　　澎湃新聞：網上的評論你有看過嗎？有什么想法？

　　顧潔：看到。我個人想法學校其實是一個蠻干凈的地方，很純真的地方，我是很喜歡小朋友的，所以我選擇做老師，然后我覺得我喜歡他們，他們也喜歡我，互動就是很單純的。我不希望事態擴大，我也意識到自己的錯誤。經過這一次，以后工作中我會注意。因為我做教師，代表的不是個人，是很龐大的一支教師隊伍（流淚），我當時是應該謝絕小朋友，但是我沒有那樣做，我就接受了。現在輿論一邊倒，說我的行為不好，這個我也是承認的，校長怎么處理，教育局怎么處理我都是接受的，因為的確是我個人的問題。但是，我也看到有些言論是攻擊小朋友的，我希望你能幫到我，就是讓他們不要再評論（哽咽）小孩子，他們還小，都只有十歲左右。我很擔心的，因為他們其實不懂的，就很單純的。

　　澎湃新聞：平時生活中，孩子們會主動幫你做一些事嗎？

　　顧潔：他們會，比如說幫拿作業本，有時候問老師渴不渴，要不要幫你拿水。我上課，會問我要不要幫你擦黑板。

　　澎湃新聞：你會在意哪個孩子幫過你？哪個孩子沒有嗎？

　　顧潔：因為這個班是從一年級開始帶的，所以我很清楚每個孩子是什么性格，我不會區別對待的。有些小朋友性格比較活潑，喜歡提出我幫老師做點事的，我也會讓他代勞，因為我會覺得對他自己也是能力的培養。

　　澎湃新聞：這個事情后，你有和孩子，還有孩子的家長溝通過嗎？

　　顧潔：家長是知道的，因為發生這件事后，校長聯系過這位家長。我認識家長，我去他家家訪過。孩子，我沒有想過跟他談，真的我希望還是像平常一樣。

　　澎湃新聞：今天上午知道后，有影響到你上課嗎？

　　顧潔：沒有，今天下午兩節課是考試的，測驗，就跟平常一樣，我覺得我在工作上表現應該是很專業的。

　　澎湃新聞：這件事之后，會對你和孩子的相處產生影響嗎？

　　顧潔：肯定會，這是難以避免的，沒想到會發生這件事。我是想繼續從事這個職業的，因為我真的很喜歡小孩子，想和他們呆在一起，慢慢這件事平息之后，我還是希望回到原來的狀態里，還是每天大家都開開心心的。至于和孩子的相處，我以前和小朋友說，你們犯錯，老師會原諒你們，我覺得這次是我犯錯了，希望他們也會原諒我。

　　事實+

　　師德是教師考核的核心內容

　　2013年，教育部出臺了《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》。教育部教師工作司負責人表示，師德建設長效機制包括教育、宣傳、考核、激勵、監督、懲處、保障七大機制。

　　除了創新師德教育和加強師德宣傳，還需嚴格師德考核，將師德考核作為教師考核的核心內容，擺在首要位置。師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，并在教師資格定期注冊、職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵和特級教師評選等環節實行一票否決。將師德建設納入教育督導評估體系。建立師德年度評議制度，師德問題報告制度，師德狀況定期調查分析制度和師德輿情快速反應制度，并建立行之有效的師德投訴、舉報平臺。規范師德懲處，對違反職業道德行為發現一起、查處一起，絕不姑息。劃出師德紅線，制定國家層面對教師違反職業道德行為的處理辦法。（騰訊新聞綜合教育部網站報道）